Sabemos que os alunos com DI tem
muitas dificuldades de concentração e se faz necessário desenvolver com eles
atividades com estratégias diferenciadas, como o uso de jogos, por serem prazerosos,
a atenção é colocada no brincar, e brincando a criança vai aprender a respeitar
regras, perder e ganhar, participar em grupo, e também facilitando o seu
desenvolvimento para adquirir conhecimentos, trazendo assim resultados na
aprendizagem.
Segundo Vygotsky, o
lúdico influência enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo
que a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa
e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da
concentração [VYG 89].
No dia a dia do profissional de AEE
é rotineiro encontrar pacientes com déficit de memória, principalmente de curto
prazo. Com essa alteração o aluno sente uma grande dificuldade em atribuir um
sentido a própria aprendizagem e isso tem relação direta com os mecanismos da mesma.
É nesse espirito de brincadeira que
apresento como sugestão para o meu trabalho o jogo da memória com o intuito de estimular
a memória com a finalidade de melhorar a aprendizagem.
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| (www.smartkids.com.br) |
CARACTERÍSTICAS:
O jogo contém várias peças de desenho,
colados em uma cartolina, pode ser também de outros materiais, esse jogo
normalmente é realizado com apenas dois participantes, o objetivo é encontrar
os pares, ganha o jogo quem formar mais pares. Usaremos o jogo da memoria com estratégia
para trabalhar: o corpo humano, as cores, as formas geométricas, a família e
outro mais.
Através desse jogo são desenvolvidos
alguns aspectos do mecanismo de aprendizagem como: atenção, memória,
transferência do conhecimento, motivação e será desenvolvida espontaneamente como
uma brincadeira.
A professora do AEE explicará para o
aluno como funciona o jogo, poderá inserir em primeiro lugar o jogo da memória
com dez peças e observará o seu desenvolvimento, se o jogo estiver fácil ela aumentará
os números de peças, consequentemente será aumentado o número de dificuldade,
mas propondo sempre o problema no nível do aluno, terá o cuidado para que seja
sempre uma atividade prazerosa. Poderemos utilizar o jogo da memória com o
corpo humano, com as cores e com as formas geométricas a fim de auxiliar a
fixação de nomes.
Referência:
POULIN,
Jean-Robert, R.V.F e A.L.L.G., O aluno com deficiência Intelectual:
Funcionamento Cognitivo e Estratégias de Avaliação,Ceará,2013.
